L’autonomie dans l’invisibilité. Les accompagnantes des élèves en situation de handicap - Production scientifique Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Nouvelle Revue du travail Année : 2022

L’autonomie dans l’invisibilité. Les accompagnantes des élèves en situation de handicap

Résumé

Depuis les années 1980, on assiste à un remplacement des professionnel·les de l’éducation par des travailleuses techniciennes faiblement qualifiées et rémunérées, pour la gestion de l’hétérogénéité des élèves. Cette situation permet à l’État de mettre en place une politique publique à bas coût. Les AESH, en charge de l’inclusion des élèves à besoins particuliers, en sont un exemple. Malgré leur situation précaire, ces travailleuses développent des marges d’autonomie dans leur quotidien, dans la gestion du temps, des activités et des modalités de gestion de crises. À rebours de l’image préconçue de leur travail, cet article invite à questionner plus finement le rapport entre précarité objective et vécue.

Dates et versions

hal-03665980 , version 1 (12-05-2022)

Identifiants

Citer

Christophe Chevalier, Alicia Jacquot, Arthur Imbert. L’autonomie dans l’invisibilité. Les accompagnantes des élèves en situation de handicap. Nouvelle Revue du travail, 2022, 20, ⟨10.4000/nrt.11418⟩. ⟨hal-03665980⟩
62 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More