Un modèle de co-construction de l’évaluation des projets d’établissements d’aide à la réussite étudiante
Résumé
This article presents the critical and consecutive reflections of an experience of evaluating a institutional project carried out at the level of a university within the framework of a French national call for academic research (IDEFI). The project, composed of several actions, had the objective of improving the performance and integration of students. The text attempts to make an analytical presentation of the implementation of the project, the solutions and the results obtained through a co-evaluation approach. The evaluation process of the IDEFI project included an exploratory phase, a “negotiated” critical evaluation phase and a phase of co-construction of an evaluation process adapted to each action. With the setting up of a co-evaluation, the external expert-evaluators attempted to transform the actors involved in the project into partners and to compare external and internal analyzes with a view to seeking the fullest significance of evaluation results. The critical analysis of this experience makes it possible to discuss the interest of using co-evaluation as a learning and formative act and a space for constructive dialogue between actors involved in pedagogical innovation actions, institutional decision-makers and experts- external researchers. The main hypothesis of this experiment was to improve the acceptability of the evaluation and to contribute to the development of an evaluation culture within the institution.
Discussing the expectations of institutional evaluations for this type of project and recalling the difficulties of evaluating such projects at the level of an university, the tools constructed are detailed and the results obtained through the adoption of a co-evaluation logic. Analyzes of this experiential approach make it possible to discuss the relevance of using co-evaluation for co-constructing with the actors involved an evaluation tool adapted and shared on the educational projects of higher education institutions.
Cet article rend compte d’une expérience d’évaluation d’un projet pédagogique porté à l’échelle d’une université dans le cadre d’un appel d’offre national français (IDEFI). Il s’agit de la présentation analytique de la démarche mise en place, des outils construits et des résultats obtenus à travers d’une approche de co-évaluation. La démarche d’évaluation du projet IDEFI, composé de plusieurs actions, comprend une phase exploratoire, une phase d’évaluation critique « négociée » et une phase de co-construction d’un outil d’évaluation adapté à chaque action. Avec la mise en place d’une co-évaluation, les expert-évaluateurs externes ont tenté de transformer les acteurs impliqués dans le projet en partenaires et de procéder à une confrontation des analyses externes et internes en vue de rechercher la signification la plus complète des résultats de l’évaluation. La lecture critique de cette expérience permet de discuter de l’intérêt du recours à la co-évaluation comme un acte formateur et formatif et un espace de dialogue critique entre acteurs impliqués dans les actions d’innovations pédagogiques, les décideurs institutionnels et experts-chercheurs externes. Le parti pris de cette expérimentation a été d’améliorer l’acceptabilité de l’évaluation et de contribuer au développement d’une culture d’évaluation au sein de l’institution.
