Professionalisation During the First Years of University from the Point of View of the Research and Teaching Staff
La professionnalisation des premiers cycles universitaires du point de vue des enseignants-chercheurs
Résumé
The drive towards professionalisation in university concerns all disciplines and starts during the very first years. If a series of studies has focused on the effects of professionalisation schemes on the way students integrate into the world of work, few of them have had a look at the perception of professionalisation from the point of view of the teaching and research staff and at how professionalisation is implemented within so-called « general » disciplines. Interviews with pedagogical supervisors in the third year of university, or licence (Bachelor’s degree level) reveal different conceptions and modes of professionalisation within general degrees, which depend partly on the type of student involved. The paper then shows how the internship has been transformed into a tool of professionalisation and can be used as a mode of selection for the Master’s level. It also highlights the fact that despite the injunction to professionalise, very few human and financial resources have been granted the teaching teams to implement them.
Le mouvement de professionnalisation à l’université concerne l’ensemble des filières universitaires et ce, dès les premiers cycles. Si un ensemble de travaux a analysé les effets des dispositifs de professionnalisation sur les parcours d’insertion des étudiants, peu d’entre eux ont appréhendé la perception de la professionnalisation du point de vue des enseignants chercheurs et comment celle-ci est mise en pratique au sein des filières dites « générales ». À partir d’entretiens auprès de responsables pédagogiques de troisième année de Licence au sein d’une université française, différentes conceptions et modes de professionnalisation au sein des licences générales sont identifiés, dépendant en partie du public étudiant accueilli. L’article montre ensuite comment le stage est érigé comme outil de professionnalisation et peut être utilisé comme un moyen de sélection en Master. L’article souligne également que malgré une injonction à la professionnalisation, peu de moyens humains et financiers ont été accordés aux équipes pédagogiques pour sa mise en œuvre.